在高收入國家，數學焦慮與數學成績之間的負相關關係已有充分記錄，新的研究也指出在低收入環境中也存在類似的關係。這個全球性的問題需要透過對學生的早期介入和教師的支持來解決。這些行為應該可以減少數學焦慮並提高數學成績。
您是否經常聽到
數學被描述為令人驚嘆？考慮到數學焦慮症的普遍存在，這種情況可能非常罕見。但這是林賽·里奇蘭在我向她詢問她與人合著的一篇關於低收入國家數學焦慮的新研究論文時使用的詞。
數學是一個令人驚嘆的系統，可以解釋世界，允許創造性思維、解決問題和進行論證。”不幸的是，正如里奇蘭繼續告訴我的那樣，我們中的許多人將數學視為一系列需要學習的抽象規則，並且永遠存在得到錯誤答案的可能性。
數學是一個令人驚嘆的系統，可以解釋世界，允許創造性思維、解決問題和進行論證。雖然數學焦慮本身就是一個令人擔憂的問題，但數學焦慮與學業數學成績之間的關聯尤其令人擔憂。那些有較高數學焦慮的人往往在數學上表現較差。
糟糕的表現很可能
會增加焦慮，而焦慮又會損害表現——里奇蘭將其描述為「自我延續的循環」。先前對這種關係的研究通常是在「WEIRD」國家進行的，「WEIRD」代表西方、受教育、工業化、富裕和民主。但里奇蘭和她的同事在一個新的 背景下，即高度多樣化和資源匱乏的國家伯利茲，在 6 至 15 歲的兒童中複製了這一發現。
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我請里奇蘭的合著者之一艾瑪·納斯倫德-哈德利告訴我他們的發現。 「我們研究的主要結論是，這些負面關係也存在於低收入國家。我們也發現教師的數學焦慮和學生的數學焦慮之間存在著微小但重要的直接關係。
納斯倫德-哈德利
告訴我，第二個發現表明，在這個數學成績較低的低收入地區，焦慮可能會從教師傳播到學生。 “如果不加以解決，這可能會使提高成績的挑戰變得更加困難。
有關此主題的更多信息數學焦慮的後果閱讀文章怎樣才能培養學生對數學的熱愛呢？里奇蘭德告訴我，有些人「只是不懂數學」的觀念很普遍，甚至在教師中也存在，並且「可能會導致孩子放棄」。
那我們該如何幫助學生
與數學建立更積極的關係呢？我問 Richland 和 Naslund-Hadley 最有希望的解決方案是什麼。 “數學焦慮會隨著時間的推移而演變”，納斯倫德-哈德利告訴我。 “這表明我們應該儘早幹預，以確保基本數學技能的發展，同時也幫助孩子從小就將數學與快樂聯繫起來。
里奇蘭指出，正念、深呼吸、表達性寫 充分利用您的家庭律師提示和建議 作和重新評估情緒（將擔憂視為積極動機）是教師和學生的潛在幹預措施。他們告訴我，需要進行更多的研究，但專注於支持教師和學習者的綜合方法可能是理想的。
我們應該儘早幹預，確保基本數學技能的發展，同時也幫助孩子從小就將數學與快樂聯繫起來。
父母也可能在介入中發揮作用，因為父母的態度會影響孩子的數學焦慮和表現。納斯倫德-哈德利認為，這裡需要進一步調查，許多問題仍未得到解答：「父母的心態和學業成績的壓力如何影響兒童數學焦慮的發展？在低收入國家背景下，家長採取哪些幹預措施可以向孩子灌輸積極的數學態度？
解決數學焦慮的介入措
施有可能改善全世界數學的態度、情緒和成就。如果成功的話，我們可能都會找到一種方法，將數學視為一個令人驚嘆的系統，並利用所涉及的概念和技能為我們帶來優勢。儘早開始並為教師、學生甚至家長提供支持 熱點資料庫 的綜合方法可以幫助孩子培養對數學的真正熱愛。畢竟，正如納斯倫德-哈德利告訴我的那樣，「孩子並不是生來就害怕數學。
註腳Lindsey Richland 是一位心理學家，研究重點是兒童的思考和學習，特別關注數學背景下的學習。她是加州大學歐文分校的教育學副教授。
艾瑪·納斯倫德-哈德利 (Emma Näslund-Hadley) 是美洲開發銀行 (IDB) 的首席教育專家，她的研究涵蓋學前教育到中學教育，重點是發現課堂上的學習過程促進兒童數學和科學概念性概括性知識的發展。
低收入國家背景
下教師和學生的數學焦慮和成就」研究由美洲開發銀行（IDB）資助，並與伯利茲教育部合作進行。
吃零食的時候，一位學前教育工作者問 4 歲的 Lola：“今天有多少孩子選擇了蘋果作為零食？”蘿拉需要數數拿蘋果的孩子，然後找到正確的數字磁鐵貼在黑板上。然後教育者要求她對香蕉做同樣的事情。
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學齡前兒童對乘法和除法有直覺的感覺閱讀文章這似乎是一項簡單的任務，但除了簡單地知道如何計數之外，它還需要許多技能。首先，Lola 需要記住「只有蘋果」的規則，並避免計算每個人。她在數數時必須集中註意力，避免房間裡的干擾。
下一個挑戰是將任務從計數轉變為尋找磁鐵。當她找到它時，她需要理解該數字與口頭數字的含義相同，並記住該數字。將磁鐵黏在黑板上後，她必須切換回計數，同時專注於新目標，「只數香蕉」。這個任務看起來不再那麼簡單了。它需要一套稱為執行功能的思考技能。
什麼是執行職能
執行功能是我們用來控制和指導行為的技能。一是工作記憶，它使我們能夠在短時間內記住指令等訊息，並處理該訊息以做出適當的反應。第二個是抑制，它可以幫助我們忽略幹擾或不相關的訊息，以便我們可以專注於任務。
最後，認知靈活性使我們能夠改變思維方式並從一項任務轉移到另一項任務。在規劃和實現目標時，我們經常結合使用所有這些技能。